TAREAS
ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN: DIBUJO CONSTRUCTIVO
3º TRIMESTRE: LOS OBJETOS
-U.D.8-El proyecto en el diseño social. Conocer las diferentes etapas de planificación en el proceso de diseño: Bruno Munari.
-UD 9- - Procedimientos, técnicas y materiales: experimentación con los objetos. Puesta en práctica los principios de la metodología proyectual.
1. Mira el video "Cómo nacen los objetos" de Bruno Munari.
2. Mira las diferentes etapas de planificación en el proceso de diseño que propone Bruno Munari en su libro "Cómo nacen los objetos".
3. A partir de vuestra propuesta de reutilización del objeto de plástico que atrapó Úrsula la semana pasada (bolsa , bote de perfume, brick de leche, botella...) realiza un dibujo constructivo.
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Realiza un dibujo en el que se representen al menos tres pasos de la transformación del objeto de plástico en el objeto que has propuesto en la tarea de la semana pasada (juguete, disfraz, cartera, etc...)
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Puedes inspirarte en el ejemplo de Tonino Milite (aparece en el libro de Bruno Munari " Cómo nacen los objetos").
Él ha reciclado creativamente un brick de leche hasta convertirlo en una máscara que representa la cabeza de una pantera ( y se puede poner ).
SIGUIENDO EL MÉTODO PROYECTUAL DE BRUNO MUNARI
Bruno Munari dedicó toda su vida a la búsqueda de un verdadero método de conocimiento aplicable a todos los campos. Sus reflexiones han influenciado la historia del diseño industrial y del gráfico, de la pintura, de la pedagogía y de la museología. En Japón y Francia, Munari constituye, hoy en día, uno de los referentes para los jóvenes diseñadores experimentales.
Uno de sus aportes fundamentales está en el libro Cómo nacen los objetos, en donde plantea la metodología para cualquier tipo de diseño. Plantea el proceso de diseño más allá que una simple forma de inspiración, sino de trabajo cotidiano de un científico artista o de un artista científico.
Planteó un método proyectual basado en la resolución de problemas. Esta metodología evita el inventar la rueda con cada proyecto y plantea sistematizar la resolución de problemas. Comparaba el proceso de diseño de una marca, un catálogo o un cartel con el sencillo acto de cocinar, siempre que se haga apoyándonos en un método u orden lógico en el proceso.
“El método proyectual consiste simplemente en la serie de operaciones mencionadas en el post superior necesarias, dispuestas en un orden lógico dictado por la experiencia. Su finalidad es la de conseguir un máximo resultado con el mínimo esfuerzo”.
“PROYECTAR ES FÁCIL CUANDO SE SABE CÓMO HACERLO. TODO RESULTA FÁCIL CUANDO SE SABE LO QUE HAY QUE HACER PARA LLEGAR A LA SOLUCIÓN DE ALGÚN PROBLEMA”
“Hay quien mira un objeto que no conoce y dice:me gusta o bien no me gusta y todo se acaba ahí.
Otros le buscan parecidos, pero si un diseñador quiere llegar a entender el por qué los objetos son lo que son, deberá examinarlos bajo todos los aspectos posibles:la funcionalidad y todas sus características visuales.
Hay cosas que pueden utilizarse tal como son y otras que pueden transformarse mediante oportunos recortes y dobleces.En Milán cada día se tiran aproximadamente 360.000 envases vacíos de leche.Estos envases en manos de una persona creativa pueden convertirse en juguetes divertidos. Así lo hemos mostrado en el ejemplo anterior de la cabeza de pantera de Tonino Milite (post superior).
Curso 2016-17, Abril:
Siguiendo este método proyectual, Izam y Saúl han estudiado las características formales y visuales de un vaso de café para llevar y lo han transformado en algo distinto.
.-SAÚL: “CON VASOS DURCAR NO TE FALTARÁ EL AZUCAR”.Un vaso con apartado para llevar el sobre de azúcar y el palito de revolver.
2.-IZAM: “VMCI. Vaso molón con incorporación”. El vaso lleva una incorporación y un orificio para mayor capacidad y llenado del grifo. Aquí teneis los resultados:
Curso 2019-20, Tareas de confinamiento:
Siguiendo la propuesta del post anterior y combinándolo con otros procedimientos que explicamos en la web , nuestros alumnado durante los meses de confinamiento, llevó a cabo una investigación sobre el uso de los plásticos en el hogar.
A partir de algunos de los objetos de plástico encontrados en casa, iniciaron un proceso de reutilización y transformación de los mismos. Os mostramos como ejemplo, las propuestas de Pablo (1), Elena (2) y Carla G.(3):
En el ejemplo de Carla, hemos incluído el paso de búsqueda de objetos y en el que hemos dejado volar nuestra imaginación al modo del fotógrafo inglés Rich Mcoor.
Si quieres saber más, lee el artículo publicado a continuación.
ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN:INVESTIGA SOBRE LA OBRA FOTOGRÁFICA DE RICH MCCOR
2º TRIMESTRE: EL ENTORNO ESCOLAR
-UD 5- Nuevos hábitos, nuevos espacios (la ciudad, el centro escolar y la casa).
Apropiación emocional de los espacios :la obra fotográfica de Rich Mc Cor.
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Pinchando en el vídeo podéis ver una entrevista a Rich McCor,conocido en las redes sociales como Paperboyo :
2. Busca más información sobre su trabajo en internet y en las redes sociales que vuestros padres os permitan utilizar : https://www.instagram.com/paperboyo/?hl=es
El británico Rich McCor, creativo en una agencia de medios y fotógrafo en sus ratos libres, se ha hecho famoso en las redes porque los ‘ojeadores’ de Lonely Planet han dado con su maravilloso perfil de Instagram y han decidido compartirlo con el mundo.
Empezó recorriendo su ciudad, Londres, intentando dar una nueva visión de los lugares más emblemáticos de la capital británica. Con recortes de papel, transforma por completo los lugares más fotografiados. Por ejemplo, ha convertido el Big Ben en un reloj de pulsera, la catedral de Saint Paul en un helado y la noria de de London Eye en una rueda de bicicleta.Le ofrecieron recorrer Europa para hacer lo mismo con otras capitales europeas. Y así retrató los lugares más emblemáticos de en París, Ámsterdam o Copenhague, entre otros.
Su fotografía preferida, según ha explicado en una entrevista a la prensa británica, es la de las fuentes de Tower Bridge convertidas en una botella de champagne, aunque confiesa que “tuvo que disparar hasta 50 veces para conseguir el ángulo correcto, coincidiendo con el movimiento del agua”.
Después de haber investigado, el alumnado ha elegido entre la obra de Paperboyo sus imágenes favotitas:
Curso 2016-17: Apropiación emocional del espacio en el entorno escolar
Con la silueta de Tarzán (idea de Izam que surgió en el brain storming cuando buscábamos logotipo) y el móvil -a modo de cámara de fotos- nos fuimos por todo el instituto buscando aquellos lugares en los que creímos que hacía falta intervenir de algún modo.
En realidad se trata de una toma de conciencia por parte del alumnado de la importancia que el entorno escolar tiene en nuestro día a día y los vínculos simbólicos que establecemos con él. Sin darnos cuenta, determinados elementos del entorno se convierten en símbolos personales asociados a vivencias.
ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN: INVESTIGA EL USO DE PLÁSTICOS DE UN SOLO USO EN EL HOGAR
2º TRIMESTRE: EL ENTORNO
Nuevos hábitos, nuevos espacios (la ciudad, el centro escolar y la casa).
Apropiación emocional de los espacios.
ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN: Investiga el uso de los plásticos de un sólo uso en tu casa al estilo Rich McCor. Para ello, sigue los 5 pasos que te describo a continuación:
1. Mira en el cartel los 10 objetos de plástico que más habitualmente acaban yendo a parar al mar.
2. Busca en tu casa objetos semejantes a los mostrados en el cartel.
3. Recorta la silueta del famoso personaje de Disney que te incluyo en la carpeta de tareas. (Si no te gusta y quieres hacer tú uno diferente con cartulina negra, adelante).
4. Coloca la silueta al lado de los objetos que hayas encontrado y realiza una fotografía. Seguro que necesitarás la ayuda de un familiar para que sujete la silueta mientras tú haces la fotografía con la cámara, el móvil o la tablet.
5. Realiza varias fotografías y elige las tres mejores para mandar a la profe.
Estos han sido algunos de los trabajos que el alumnado del curso 2019-20 ha realizado durante el periodo de confinamiento.
ROSAN BOSCH, "El diseño para un mundo mejor, empieza en la escuela".
“¿Qué es lo más flexible de una habitación? ¡Tú! El diseño tiene que estar relacionado con las personas, con el desarrollo de nuestra mente y nuestro cuerpo. No es sólo un instrumento de decoración sino una herramienta para el cambio.” Rosan Bosch
Rosan Bosch Studio es una agencia interdisciplinar que trabaja a caballo entre los campos del arte, el diseño y la arquitectura. “Creemos que el entorno físico marca la diferencia en nuestra forma de actuar en el mundo. Por lo tanto utilizamos el diseño de interiores como una herramienta activa para crear el cambio – bien se trate de espacios urbanos, escuelas o lugares de trabajo”.
Como artista de origen holandés, Rosan Bosch ha tenido una proyección internacional en su trabajo profesional. Realizó su formación artística en Hogeschool voor de Kunsten, Utrecht, Holanda, y también en la Universitat de Bellas Artes, Barcelona, España. Antes de establecerse en Dinamarca, Rosan Bosch vivió en España y Bélgica durante muchos años.
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad didáctica 2 : EL ENTORNO ESCOLAR
Cuestionario sobre el trabajo de Rosan Bosch
1.-¿Qué representa cada uno de los logotipos de la imagen?
· Primer logotipo(Laboratory o Manos a la obra): Las zonas que define esta imagen se caracterizan porque en ellas se trabaja con las manos o todo el cuerpo.
· Segundo logotipo(Watering hole o El estanque): Estas zonas se definen porque los encuentros entre personas son ocasionales y los intercambios de conocimiento son rápidos, no exentos de alboroto.
· Tercer logotipo(Campfire u Hoguera): Aquí puedes ver lo que hacen los demás, hay dialogo, se realizan reuniones y se intercambian opiniones.
· Cuarto logotipo(Cave o Cueva): Este lugar tiene que ver con la concentración y el trabajo en solitario.
· Quinto logotipo(Show-off o Montaña): Las aulas ordinarias, Audiovisuales o el Teatro son algunos ejemplos. Son lugares en los que la comunicación es unidireccional y se requiere atención y silencio.
2.-Identifica cada logotipo con una zona de tu instituto.
· Primer logotipo: Música (Color verde” pistacho”)
· Segundo logotipo: Sala de profesores, cafetería, aula de visitas, consejería (color azul)
· Tercer logotipo: salón de actos, departamento de lengua, departamento de jefe de estudios, filosofía (color naranja)
· Cuarto logotipo: secretaria, baños de chic@s (color rojo)
· Quinto logotipo: Aulas normales como la de mate, inglés y latín
(color verde medio)
3.-Hay un sexto logotipo que no se muestra en la imagen. Nómbralo y explica con qué tipo de espacio educativo se puede asociar.
“Mover el cuerpo para activar el cerebro”, según palabras de la propia diseñadora holandesa. Espacios amplios donde los estudiantes pueden moverse y hacer ruido sin miedo de molestar al resto de sus compañeros . Se puede asociar al gimnasio, la cancha o el campo de fútbol.
4.-Dibuja en el cuadrado el logotipo que falta
5.-¿Qué es lo que más te ha llamado la atención del trabajo de Rosan Bosch?
En los proyectos de Rosan Bosch, diseña espacios únicos dónde desata la curiosidad, la creatividad y la imaginación. El juego y el aprendizaje son dos palabras clave.
6.-¿Por qué crees que Rosan Bosch afirma que “El diseño para un mundo mejor, empieza en la escuela?
Porque en la escuela es donde se aprende las cosas y donde forjas tu propia personalidad
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad didáctica 2. ROSAN BOSCH
Del logo-zona a la maqueta
Tras un largo proceso creativo que se resume, en las siguientes partes, cada uno/a de los alumnos/as han convertido el logo-zona comentado en la entrada anterior del blog, en una pequeña maqueta.
· Visionado video de Rosan Bosch
· Estudio de las características de las zonas en relación al logotipo
· Análisis y clasificación de las zonas según plano del instituto
· Clasificación y etiquetado de las aulas in situ
· Desarrollo de triedro y realización pequeña maqueta.Presentación oral.
Estos proyectos fueron realizados durante los cursos 2016-17 y 2017-18
ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN: BELLEZA Y ESCUELA
Este proyecto CLIL se ha diseñado con el objetivo de crear discusión a cerca del concepto de belleza en relación con el entorno edificado.
Para empezar:
1. Piensa en cualquier cosa que consideres bonita (no tiene porque ser un edificio). ¿Por qué crees que eso que has elegido es bonito?¿Qué significa cuando decimos que algo es bello?
Actividad principal:
La profesora te mostrará fotos de distintos centros escolares a lo largo del mundo. Vota del 1 al 5 si crees que el edificio que te ha mostrado es bonito (siendo 5 el valor máximo)
Después, contesta a las siguientes preguntas:
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¿Qué características del edificio crees que lo hacen bello?
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¿Qué materiales contribuyen a que el edificio sea bello?
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Haz una lista de atributos que posea un edificio bello(procura usar palabras del vocabulario que sugerirá la profesora)
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Por último, piensa en el edificio de tu centro escolar.¿Qué zonas crees que son las más bonitas?
Entrada
años 70
foto cedida por Teve
Baño
curso 2014-15
Antes de la reforma
Patio interior
curso 2017-18
Foto realizada por Graciela.
Entrada
curso 2014-15
Dibujo realizado por Azariel
Baño
curso 2014-15
Diseño realizado por Irene.
Patio interior
curso 2017-18
Propuesta mejora alumnado
ACTIVIDAD DE REPASO: 1º Y 2º TRIMESTRE
UD.1 Y UD.2: EL ENTORNO URBANO Y EL ENTORNO ESCOLAR
Actividad: RE-IMAGINA EL ENTORNO URBANO DE TU CENTRO ESCOLAR
A partir del dibujo de ejemplo en el que se representa el IES. Jerónimo González y su entorno urbano y natural (al estilo del mapa de Hogwarts), imagina y dibuja tu propia versión.
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Puede ser al estilo de otros dibujos, cómics, películas , libros o juegos que te gusten.
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Puede ser un entorno más sostenible
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Puede ser cómo creéis que será en un futuro lejano
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Podéis incluir cambios o iniciativas que mejoren el entorno actual
Recordad:
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tamaño folio en posición horizontal
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ocupar el mayor espacio posible de la hoja
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se empieza a lápiz y lo termináis con la técnica que más os guste.
Dibujo realizado por Carla G. (curso 2019-20)
ARTE URBANO PARA TRANSFORMAR
UD.1: EL ENTORNO URBANO Y BOAMISTURA
BOAMISTURA es un equipo multidisciplinar(arquitectos, ingenieros, diseñadores…) con raíces en el graffiti madrileño de principios del siglo XXI.
Su trabajo se desarrolla principalmente en el espacio público.
Sus proyectos se extienden por todo el mundo, desde Sudáfrica, Brasil, México, EE.UU, Georgia, Argelia, Chile, Kenia, Noruega, Reino Unido, Serbia, China o Panamá y el objetivo de su trabajo es utilizar el arte urbano como una herramienta para transformar la calle y crear vínculos entre las personas.
Aman lo que hacen y sienten una gran responsabilidad con la ciudad y el tiempo en el que actualmente todos estamos inmersos.
“Los artistas son los que te tocan el corazón”
Al modo de Boamistura y a partir de sus dibujos sobre las ciudades que han imaginado, los equipos que cada curso forman el alumnado de Diseño Social, han realizado murales colectivo en la pizarra,en las puertas de clase, en las paredes de las aulas, etc.
La imagen que aparece a continuación es una intervención de Boamistura en el barrio madrileño de Huertas, "AMA LO QUE HACES" (nuestro favorito)
NUESTRO BOAMISTURA PARTICULAR
Curso 2018-19:
Por fin el equipo DS Tiger ha terminado su primer proyecto de grupo, una versión para la puerta de clase del mural que Boa Mistura realizó para el barrio madrileno de Huertas.
Su primer cambio fue sustituir el blanco y negro del original por una composición llena de color. La frase “Ama lo que haces” sigue siendo protagonista de la imagen, escrita en español e inglés. La técnica utilizada para el montaje final ha sido el collage.
Hace más de un año, Miguel Cueva, el ideólogo e inspiración continua de este proyecto llamado Diseño Social, se fue a Madrid y me envió una foto que él mismo realizó in situ de este mural de Boa Mistura . Al final de curso pasado, pensamos que podría ser buena idea que formase parte del rincón R B que pensábamos realizar en el aula de plástica donde se imparte la materia.Finalmente, tras superar una serie de visicitudes propias de la marcha de un año escolar, este ha sido el resultado final.
Curso 2017-18:
Al modo de Boamistura y a partir de sus dibujos sobre las ciudades que han imaginado, Team Aqua ha realizado un mural colectivo en la pizarra, y la imagen de la derecha es el resultado. La imagen de la izquierda, es una intervención de Boamistura en el barrio madrileño de Huertas.
UN LUGAR DONDE QUIERAS VIVIR
Curso 2017-18:
El espacio público es el lugar dónde tiene cabida la vida común de la ciudad: socialización, intercambio, encuentro…unas funciones que ningún otro espacio ha podido lograr hasta ahora.
A veces, determinados elementos del entorno se convierten en símbolos personales asociados a vivencias. Por ello, queremos que nuestros alumnos, tomen conciencia de la importancia que el paisaje urbano tiene en la memoria emocional de cada uno y los vínculos simbólicos que establecen con él.
Por ello, han imaginado y dibujado su ciudad o pueblo ideal.Además le han puesto letra y en algún caso, música.
Grupo 1: Vera, Izam, Gabriel y Cristian
Yo vivo en el valle del Nalón,
donde el río va manchado de carbón,
porque hay minería,
hay un montón desde Peña hasta Sierra Mayor.
Osos pardos hay mogollón,
menuda impresión cuando ví al Asrtucón.
Esto mola mogollón.
Yo vivo en el valle del Nalón.
Grupo 2:Nicole, Silvia, Natalia, Desi y Henok
Asturias te hemos dañado
con tantas fábricas a tu lado.
A muchas patrias, hemos dañado
con la misma historia de seguir avanzando.
Porque no sería lindo fallarte,
cuando tú me has empujado “pa lante”.
Curso 2018-19:
Diseño Social se plantea como acercamiento a una disciplina que nace de un movimiento global, cada vez más extendido por todos los lugares del mundo, que reflexiona sobre los usos que la ciudadanía hace del espacio común en entornos urbanos y propone soluciones a través de diferentes vías vinculadas a la esfera del diseño.
Podemos empezar con un poco de música y poesia…Si pinchais en los siguientes enlaces, escuchareis la colaboración de Boamistura y Rayden, en el primero y la letra de la canción Ciudadanos de un lugar llamado mundo , por Delafé y las flores azules, en el segundo.
Inspirándose en estos trabajos, Alejandro ha dibujado su ciudad ideal y creado un profundo poema, del que sólo os mostramos unos pocos versos:
“Una ilusión, no es más que una esperanza
de cumplir un deseo, un deseo alegre,
una esperanza de sentirte mejor y alegrarte más la vida.
Ese deseo desvanecedor.”
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: CIUDADANOS DE UN LUGAR LLAMADO MUNDO
A lo largo del curso, realizamos actividades diversas y proyectos que tienen que ver con la preservación y conservación del entorno.
Antes de que sea tarde ("Before the flood"):
Leonardo di Caprio en el documental “Before the flood” que hemos visto en clase, hace la siguiente reflexión: “Mi huella es, seguramente, más profunda que la de muchos y algunas veces me pregunto, ¿cúal será el camino correcto?¿qué deberíamos hacer?”.
Curso 2016-17:
El último proyecto del equipo Los SOCiety-Kids ha sido inspirado en el trabajo de la empresa HUBBUB. Hemos realizado una campaña para concienciar a nuestros compañeros de que merece la pena mantener limpio y ordenado nuestro centro escolar y para ello , empezamos potenciando el uso correcto de las papeleras.
HUBBUB, es una pequeña empresa creativa inglesa sin ánimo de lucro que trabaja diseñando nuevas maneras de enseñar a los ciudadanos a ser mejores.
A través de una campaña denominada “Neat Streets”(Calles Limpias), trata de cambiar los comportamientos y la sensibilización de los transeúntes para abordar la acción de tirar la basura en la calle.
Para ello, han colaborado con Common Works (estudio especializado en diseño multidisciplinar e interactivo), utilizando grandes dosis de creatividad y con un exhaustivo trabajo de investigación detrás.
Curso 2017-18:
El equipo de Team Aqua, también se ha interesado por conocer y reflexionar críticamente sobre el problema medioambiental. Basándose en un patrón común que trata cuatro categorías de consumo:
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Energía en el hogar
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agua y las consecuencias de generalizar nuestro estilo de gasto
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transporte y desplazamientos en un año
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residuos, cantidad de basura que se genera en casa y porcentajes de materiales reciclables,
han intentado calcular el impacto ambiental generado en su entorno, es decir su huella ecológica. El siguiente paso sería-como buenos diseñadores sociales-buscar soluciones en positivo, generar alternativas de participación activa y corresponsabilidad.
Curso 2018-19:
Con motivo del Día Internacional del Medioambiente, que se celebra cada 5 de junio, el equipo DS Tiger participó en el concurso de marcapáginas organizado por los departamentos de Física y Química y Dibujo.
El tema de ese año, era "La contaminación del aire".
Se puede ver el proyecto más ampliamente en el inicio de esta web, con un enlace a la presentación preparada para emitir en el televisor del hall de entrada al centro. En él podeis ver todos los premiados.
Aquí teneis uno de mis marcapáginas favoritos,el realizado por Daniel Q.
Curso 2019-20:
El pasado lunes 28 de octubre de 2020, el alumnado que formael equipo Team Naturede Diseño Social compartió la clase con el alumnado de 2°bachillerato de Rosana Álvarez para desarrollar el proyecto “Desplastifícate”, que estamos llevando a cabo varios departamentos didácticos con motivo de la Semana del Medioambiente que se celebra en el mes de Noviembre.
La práctica docente consistió en la realización de una encuesta on-líne sobre los hábitos de consumo y creencias sobre el plástico en el hogar.
Además, algunos de los alumnos de 2°ESO presentaron sus diseños para “caracterizar” algunos contenedores de reciclaje de plástico en nuestro centro escolar, y asi conseguir concienciar y aumentar el recicla je de este tipo de envases en el ámbito escolar .
Por otro lado, Rosana, la profesora de Tecnología, les mostró las placas de arduino y los sensores con las que estan trabajando sus alumnos, para conseguir que el contenedor felicite con voz a aquellos que se animen a colaborar.
Fue una experiencia muy enriquecedora y aquí tenéis una de las ideas más originales. Pablo ha pensado en un contenedor que comunique el segundo piso con la planta baja a través de unos brazos-pulpo.
Con motivo de la participación en la Semana Europea de Reciclaje se inició este proyecto para disminuir el uso de plástico en nuestra vida diaria.
Ya desde el curso pasado, 2018-19, en cafetería se trabaja comunicando a los usuarios la petición de llevar tupperware si compramos comida para llevar, y bolsas. Hay un contenedor para plásticos para reciclar,…
Durante la primera evaluación, el alumnado de Diseño Social dibujó sus ideas para los contenedores. Entre estos, seleccionamos el del pulpo que extendía sus tentáculos buscando a su hijo entre los contenedores de reciclaje amarillos. De ahí surgió la idea de crear una historia para ayudar a la mamá pulpo(dibujo de Marina, Latín) a buscar a su hijo (dibujo de Marina 1º Bachillerato), perdido entre los restos de plásticos que inundan nuestros mares.
El “faro” desplastifícate situado junto a la sala de profes nos avisa con un sonido de la importancia de reciclar. El prototipo fue elaborado por alumnos de Tecnología, así como los pulpos pequeños que nos recuerdan las 4R.
RECICLA-REDUCE-REUTILIZA-RESPONSABILIZATE
El equipo Team Nature estuvo todo un trimestre trabajando en narraciones visuales para desarrollar la historia que habíamos iniciado con este proyecto de centro, al que llamamos “Desplastifícate”, y después de todo ese tiempo, por fin ya han visto la luz los distintos trabajos de los alumnos y alumnas de Diseño Social.
Nuestras protagonistas son dos pulpos chicas, MAR y su hija PINKY. La pequeña, un día de tormenta se pierde entre los numerosos plásticos que inundan nuestros mares, pero se encuentra con un barco, que puede ser su salvación…¿o no?Pinchando en el link, podéis ver el resultado. Esperamos que os guste.